《影响教师的100篇教育美文》的读后感范文1300字

当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编整理的《影响教师的100篇教育美文》的读后感范文1300字，希望对大家有所帮助。

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近段时间，我再一次拜读了胡明根的《影响教师的100个经典教育案例》这本书。这本书的编者以一个个鲜活的教育、教学案例加以深入浅出的评析，并留下感悟后的深度思考，构成了”实践“—”理论“—”实践“的风格体例。全书共计十章，其”章名“高度概括了新课程理念，每章10个案例，每个案例都有独立的触角。该书行文流畅，案例鲜活，评析到位，思考求深，值得一读。

此书编写的100个经典教育案例中，有两个案例让我感触很深：

1、《呼唤失落的”水晶鞋“》：写的是美国普通小学的一堂阅读课。讲的是学生阅读了灰姑娘这篇童话后，老师提问：”如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？“学生回答会的，教师很奇怪，问：”为什么？“学生：”因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。“老师：”是的，所以，我们看到的后妈好像都不是好人，但是他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不够像爱自己的孩子那样去爱其他的孩子。“后面的内容就是教育孩子爱自己，把握机会，最后找出故事中的破绽：午夜十二点以后，所有的东西都变回了原样，可水晶鞋没有变回原样。

新课程改革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。当我们审视着站在讲台上的自己，面对讲台下一双双渴望的眼睛的时候，心里涌动着冲动，也饱含着不安。我们有这样的课堂吗？我们有这样的思想吗？我们有这样的胸怀吗？我们有这样深邃的思考吗？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我们的每一根神经，考问着我们的教育灵魂，我们不是缺少眼睛，而是缺少发现智慧的眼睛，发现美的眼睛，发现生命价值的眼睛。

2、美国的学生：美国学生对自己的父母说：”我已经攒够钱了，我要去旅游了！“中国学生对父母说：”我要去旅游，请给一笔钱。“

如果老师给出同一道题目：”现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次便合？“老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的”笨办法“看看时针和分针什么时候再次重合。

通过以上2个案例中美国学生与中国学生的比较，折射出来的正是面向知识经济时代先进的教育功能观：美国重视人的发展与社会发展的和谐统一，重视自我学习能力的获得，重视实践能力的掌握，重视自主创新能力的培养，所有这些促进了人的全面发展，有利于培养创新人才，复合型人才。而我国目前的教育与之相比较反差是十分明显的。我们岂能用”啊Q精神“来搪塞应试教育不进行彻底改革还有什么出路，正如周贝隆先生所言：”面向我国的困境，没有危机感是真正的危机。“

谁来教育中国的教育，看来已经是一个刻不容缓的问题。无论对教育界，还是对家长来说，树立正确的教育观和孩子成材的观念，都是一个不容忽视的责任，也许我们现在急需做的，不是帮孩子们把他们的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康地成长，去享受生活，创造生活。

在100个案例中，有很多值得我去学习、探究、思考。更感兴趣的是”省略号的故事“，”父亲·钉子·儿子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不说话的老师“等。

总之，品味每一个案例，都使我激情振奋，时常感到困惑的是理论如何联系实际，当教育理论必须返回实践指导时，人们总会不遗憾地发现教育，教学实践创新活动的经验已被掏空，甚至出现了理论在推动实践时的无力和无奈。

当我耐心地读过本书后，也许已隐约已经明白：事实上，教育理论的真谛和教育变革的”秘密“，正隐藏在日常的教育，教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思中，得出鲜明特色的教育理论。我想这就是我们的需要。

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暑假的’时候，我读了《影响教师的100个经典教育案例》这本书，书中一个个生动的案例让人受益匪浅，其中一个案例给我留下深刻的印象。

一位老师在教《坐井观天》的时候，那是一节公开课，讲完课老师就让学生根据课文内容展开想象，以“青蛙跳出井口了”进行说话和写话训练，培养学生的思维。那天他又一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎么样呢？很多学生都按照老师的思路说了青蛙跳出井口以后大开眼界，看到了很多美的风景，可是有个学生说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，老师们也笑了。那位老师打断了他的话，问大家“是井里好，还是井外好？”于是老师示意学生坐下，随口还说了一句：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”显然这位学生的回答没有按照老师的思路说的，或者没有按照某个供参考的答案说的，所以没有得到老师的认可，老师也没有让他说下去。后来，老师布置作业把自己的所想写下来。结果老师看到那个学生是这样写着的：“青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想喝一口水，突然，它听到一声大吼：”不要喝，水里有毒！果然，水上飘着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉正刺穿那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙看呆了，这外面地世界太可怕了，它急忙往回赶，又跳到井里，还是井里好，井里安全。“

可以想象，那位老师看到那位学生的话是多么的震惊呀！孩子的心灵就像井外多彩的世界，而那位老师差点就抹煞了学生多彩的思维，最后老师在学生的作业的空格处工工整整地写下一句话：”对不起，老师是一只青蛙。“

看了这个案例，我同样也收到震动的，说实在的，我也犯过这样的错误，在讲课的时候，也常常希望学生按照自己的思维回答问题，或者是希望学生按照自己设定的答案回答问题，如果有学生不是按照这个思路或答案回答问题，就不给予理睬的，或制止，扼杀了学生的个性。老师应该有博大的胸怀，有灵活处理问题的能力，应该允许学生有不同的答案，尊重学生的个性。特别是在公开课上，由于心情紧张，要在既定的时间内完成既定的教学任务，往往在这个时候老师只顾顺着自己的思路讲课，忘记阅读自己的学生，也忘记给学生充分发挥自己观点的时间。

给我留下深刻教训的是我在教学生用”一……就……“造句的时候，很多学生就是按照老师的思维造了很多优美的句子。比如：春天一到，到处就开满鲜花，真美呀！有学生说：一到海南岛我就被那里的风景深深吸引住了。等等。可是一个学生突然冒了一句：我一结婚就可以ML。可以想象我当时是多么的生气！一个的学生居然说出这样的句子。老师一生气就会给自己造成了一些麻烦，也很失态的，当着学生的面发了一顿脾气。一个学生能让我大发雷霆，可见我的个人修养还没有到一定的境界。其实仔细想想，这个句子完全正确，不管是句式还是内容。在这个时候，老师需要的是对学生的进一步引导，需要的是老师的宽容，理解，机智和勇气，而不是发脾气。现在学生的接触面广，知道很多课本外的知识，或对的或错的，需要我们老师对他们做正确的引导，而不是压制和扼杀。

金无足金，人无完人，老师也不是圣人。人需要的是不断地学习，不断地充实自己，不断地在教训中成长。我希望自己通过读书，通过学习，能减少失误，能在教学中不断进步，能不辜负学校，家长的期望，做一位好教师。

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我可以毫不犹豫的说自己是一个爱读书的人，但正如这本书的编者在前言中所说的那样，”在繁忙的工作中挤出时间去啃教育论著，虽不能说没有一点收获，可也总会觉得与教学实践隔着一堵墙，理论的‘远水’救不了讲台上的‘近火’。“所以我更喜欢读文艺方面的作品，很少去摸理论专著。这本案例研究方面的著作正好适合我的胃口，所以我是百读不厌，每读一遍都会有新的体会和认识。

100个故事，就是100面镜子。照清了自己身上的每一处地方，让我反省自己十几年的教学生涯，有时不禁赧颜，甚而冷汗直流了。而直射入我灵魂深处的就是第43个案例《爱，无声的教育》，盘圭禅师面对屡次偷窃的弟子说出最让我羞愧的话：”你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把它留在这里，即使你们全部离开也一样。“要知道那是一群纯洁的四大皆空的佛教徒啊，更要知道偷窃即使在红尘中也是犯罪呀！可盘圭大师宁可让所有弟子离开也不肯放弃这样一个”害群之马“！而我们的学生还都是懵懂的孩童，犯的不过是我们小时候也常犯的小错误，如贪玩、调皮等等，而我们是如何对待他们的呢！冷言冷语，尖酸刻薄，当面批评还嫌不够，还要联合家长诉诸武力。想起自己以往对这些问题学生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。

我们也有爱，可我们的爱大多给了哪些白天鹅。虽然我们常常标榜自己的公平，可那偏爱的情绪却是掩饰不住的。前几天学生们突然对我说：”老师，您喊“蒋洋洋”的名字时为什么那么好听？喊我们的就凶巴巴的。“我从来没有想过要特意去偏袒蒋洋洋，可是由于内心对憨厚学生的喜爱，即使在叫名字的时候也会有所体现，而我们的学生又是多么敏感啊！这些我们老师不放在心上的小事，他们也会那么在意，尤其是那些表面上最不在意老师，甚至常常顶撞老师的问题学生，他们的内心才最需要爱的滋润。

市场化的今天，人心变得越来越功利了，教师作为其中的一份子也不例外，评职称、涨工资、名利的诱惑让我们迷失了自我，所以盘圭禅师在一些人眼里成了傻子，谁愿意把精力放在转化”差生“身上，所以差生成了皮球，最终被踢出了圣洁的校园。可踢出去之后又会怎么样呢？正如第九十九个案例所讲的那样，是”谁之过“呢？未成年人犯罪呈上升趋势，如果我们都像盘圭大师那样去做，会不会让我们的世界变得更安宁更和谐呢？

爱当然需要智慧，否则一份糊涂的爱不仅害人也会害己。可盘吉禅师的故事告诉我们，爱更需要真诚，由于盘吉禅师是真心的爱那个弟子，所以无需什么方法，在这种真诚的关心的面前，屡教不改的弟子终于悔过自新，偷窃的欲望烟消云散。只要我们是真的爱每一个学生，真的是为他们着想，那我们的教育一定会取得最佳的效果。

100个故事，更是100扇门，让我从自己狭小的天地中看到更广阔的世界，了解更多的道理。第37个案例《林务官的错误》就是这样一道让我豁然开朗的门。那个德国管森林的林务官完全出于主观感受和个人好恶，根本不考虑树木生长的客观需要，森林被打扫干净了，可”顺眼“又”顺心“的森林环境却并不利于树木的生长，结果是森林变得越来越不像样子了。从这位林务官身上我看到了自己的影子。我常跟学生讲队列表演的例子，说老师最喜欢那种整齐划一的感觉！所以交作业要齐，交费用要齐……，稍有不”齐“之举，我就会大动肝火，认为学生缺乏组织纪律性，怀着满腔的责任心去”教育“他。林务官让我明白了要关注学生的个体差异的道理，原本自己认为正确的东西现在看来竟是那么可笑，原来自诩渊博的我竟然是一只井底之蛙。

100个故事，更是100盏灯，让我在迷茫的时候感受到光明的力量。面对现在的孩子，我常有一种力不从心的感觉，过去那一套简单粗暴的方法行不通了。像第78个案例中的”铁棒“那样蛮干，只能把事情办糟。我不能做铁棒，我要做”懂锁的心“的钥匙。”评析“中那四把开启学生心灵的钥匙让我获益匪浅。”童心“让我和同学打成一片，我在他们眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也获得了孩子的爱，无需过多的教育技巧就取得了较好的效果，刚接手这个班级时有个叫赵海龙的孩子，据说母亲的话都不肯听，很让人头痛，可这一年来他却从没给我出过什么难题，各方面表现都很棒。是我的”爱“抚平了他身上的”刺“。”赞美“让我学会去发现学生的闪光点。以前我的批评并没有减少学生犯错的次数，而”赞美“却让学生乐于接受我的教育，努力去完善自己。”恒心“让我在想放弃时咬咬牙，再坚持一会，让我看到了雨后的彩虹原来是那么美。